mes recherches et découvertes

Cédric à appris à parler correctement très tôt mais il a du mal à traiter
les informations reçues.
C'est compliqué car du faite qu'il parle bien tous le monde pense qu'il comprend.
souvent quand il parle j'entends une phrase que j'ai dite un peu avant ou même
la veille ou encore avant.
Il faut lui expliqué mais ça le gène quand il y a du monde autour car il ne veut
pas qu'on pense qu'il est bête.

je lui explique quand je vois qu'il ne suit plus la conversation, mais il a aussi
des difficultés à rester concentré ( il déconnecte)

Il aime beaucoup parlé mais il parle de ce qu'il aime, il n'y a pas de réel échanges
je travaille dessus avec lui.

les blagues: alors ça c'est compliqué mais il apprend, il connait les blagues de la maison
mais commence a se poser des questions sur celle des autres même si certaines lui échappes encore.


au niveau du comportement:

il parait bizarre dans certains comportements ou de réactions inaproprié, quand une situation comme celle
si arrive je lui explique mais à l'école il est rejeté et il le vit mal
car il aime la compagnie des autres.


les changements:

il lui faut une routine quelque chose de bien organisé sinon
ça devient difficile au niveau du comportement, du sommeil et de l'hygiene
si des invités arrivent, il faut le préparé.
donc j'ai fais un petit carnet qu'il garde avec lui pour qu'il sache quand
une personne doit venir ou un rdv chez le dentiste ou autre chose.

l'heure est importante pour lui, il ne comprend pas les retards 5 à 10 minutes
mais pas plus, puis il y a l'heure de manger, l'heure de faire çi ou ça
j'ai vu qu'il y avait des montres ou des timers mais je me pose encore la question
pour les devoirs ça peut m'aider mais sur ce point,je ne sais pas.


les devoirs:

les cours sont donc à la maison, je lui dit à quel heure on commence et à quel heure c'est finit, il regarde
beaucoup l'heure mais il reste concentré.
je lis encore certains énoncé car il ne comprend pas toujours le sens.
pour le moment je débute les cours à la maison j'aurais surement d'autres info la prochaine fois
il n'aime pas lire ,je ne peut pas dire qu' il comprend quand il lit, en général les bd marche bien

voilà , je cherche sur les sites, pour trouver des info afin de le comprendre et de l'aider.

les cours par correspondance

Je donne le lien vers les cours belges par correspondance :

http://www.ead.cfwb.be/

Ce sont ceux que j'utilise avec mon fils...
Dans l'urgence, ils m'ont aidés à trouver les cours les plus adaptés pour lui et depuis
janvier il fait math et français à la maison

Les points positifs:

Le prix :

38 euros pour l'inscription,ensuite je paye les frais d'envoi et c'est tout.

Le temps :

On fait les cours et les devoirs à notre vitesse, aucune obligation de temps et si on veut arrêter un moment on peut.

Les cours:

Les cours et devoirs sont envoyés au fur et à mesure de ce que l'on fait.
Les profs qui peuvent répondre au téléphone ou au courrier.
Les conseils donnés au début et sur les corrigés (très sympa)

Les points négatifs:

Non reconnu en France donc il faut prévenir la mairie et l'inspection chaque année.
Il parait qu'il commence à refuser "les français" car ils récupèrent beaucoup d'enfants français
(7000 enfants inscrits)
Pour ma part je n'ai eu aucun souci d'inscription,
ils sont très gentils .


Un adulte qui veut se relancer ( ou juste pour le plaisir ) peut aussi y trouver son bonheur
Nicolas suit des cours de math, français et italien.

L'itep ou il est en ce moment c'est carrement galère, je n'aurais jamais dû le remettre là-bas après l'incident (il a fait un malaise , il est resté seul pendant 2 heures, l'éduc m'a dit qu'il l'avait oublié).

Depuis janvier, il est à mi-temps et je m'occupe de la partie scolaire.
j'ai tel au cned pour avoir des tests de niveau cm1 ou cm2, et les papiers pour l'inscrire.


Une réunion va avoir lieu pour qu'il suive les cours par le cned en juin donc c'est bien.
Il faut encore que je vois avec l'académie car le cned me propose tous de suite.
Il lui faudra aussi un prof 3 heures par semaine ainsi qu'une intervenante pour l'aider et orthophoniste, ergo...
Ensuite il va falloir trouver pour les activités et ou sport afin qu'il garde un contact avec des jeunes.

J'ai eu le rdv hier avec le psy,
j'ai eu droit à la morale.

Il m'a expliqué que tous le monde à l'itep s'occupe bien de mon fils.
Il me dit de toute façon Cédric est un enfant atypique donc pas d'école pour lui et ici on a d'autres enfants qui on besoin donc on peut pas faire que pour lui.
Il finit par me donner une piste (voir avec l'assistante sociale de la MDPH).
Pour finir il me suggère de reprendre le traitement pour mon fils afin qu'il soit plus détendu.

l'histoire de cédric

Cédric est rentré en maternelle avec des difficultés, problème de comportement et de relations avec ses camarades (il commence avec le psy scolaire)

En primaire les problèmes commencent: CP tant bien que mal.

CE1 une année difficile, la maitresse en dépression.Elle dit avoir peur que mon fils la frappe.

Les réunions s'enchainent, Cédric régresse .

CE1 le redoublement avec prise en charge chez le psy+psychomotricité .

A l'école plus personne ne le supporte,

alors un mi-temps est mis en place avec des horaires impossibles et irréguliers, résultat je démissionne de mon travail.

La directrice fait un signalement aux juges pour enfants.

CE2 , il n'écrit plus, ne dessine plus, il est toujours à mi-temps , je supporte les réflexions de l'école de moins en moins bien.

Suite au signalement , des réunions (thérapie filmée+individuel+familiale...)

heureusement j'ai l'aemo qui m'aide (mesure éducative ordonné par le juge) même si c'est une situation difficile, ils sont d'une grande aide .

Ensuite un déménagement avec changement de région

CM1 départ difficile, car l'école ne veut pas de lui, il rentrera 1semaine après les autres.

Au bout de quelques temps, un mi-temps arrive puis une réorientation pour un IME-IR.

IME-IR tout va bien pour Cédric, horaire fixe, personnel à l'écoute, il fait des progrès et se sent un peu mieux, mais ça ne dure pas longtemps car il a déjà 12 ans donc il ne peut pas rester.

Réorientation en collège segpa ou en ITEP. On nous déconseille la segpa.

(arrêt du juge pour enfants)

6eme segpa catastrophe ça recommence , Cédric à peur et ne veut pas aller à l'école, il ne se sent pas bien. Il passe d'un établissements de 20 enfants à 800 sans aucune préparation.

la directrice le garde pendant les récrées pour qu'il ne lui arrive rien.

point positif: il commence à écrire.
un rdv est pris pour le faire diagnostiquer, nous pensons à l'autisme.

5eme segpa encore une année difficile, il n'a jamais arrêté les psy et autres prises en charges mais il n'en peut plus , ils se sent mal et exclu.
Une réorientation est demandée par l'école et le sessad . L'école ne veut pas qu'il participe aux ateliers qui sont liés à la segpa (maçonnerie, service..) . L'année prochaine il sera en ITEP ou en segpa à mi-temps.

Il est scolarisé en ITEP (institut thérapeutique)
mais ça se passe pas terrible, c'est violent et bruyant.
Il n'a pas les même difficultés que les autres enfants. Les imprévus l'empêchent d'être bien.

Résultat du diagnostic: troubles du spectre autistique.